A complexidade das questões de gênero no cotidiano escolar são abordadas a partir de uma perspectiva sócio-histórica, analisando a responsabilidade da escola - como uma das instâncias mais significativas de socialização - na aprendizagem dos papéis sociais a serem assumidos pelas futuras gerações. Destaca-se, entre eles, os papéis de gênero como constructos definidores da subjetivação do sexo biológico a partir de modelos psicossociais de dominação simbólica presentes na sociedade.
A professora adota uma visão sócio-interacionista para fazer a discussão apresentada no vídeo.
Discussão baseada nos temas transversais elaborados pelo MEC (PCN).
O pressuposto que rege os temas transversais é a oportunidade que os professores têm de fazer uma reflexão a respeito dos fatores culturais presentes na sociedade. Para além das disciplinas tradicionais, os temas transversais permitem a discussão sobre a formação do sujeito ativo, autônomo, consciente, ético, crítico... sujeito autor de sua própria história.
Dentre os temas transversais encontramos também Temas Locais que permitem uma adaptação para as realidades culturais e sociais específicas.
A pedagogia de projetos prevê um tema transversal selecionado por um grupo de professores (decisão coletiva mas a adesão é voluntária).
O projeto interdisciplinar é então desenvolvido através de um planejamento escolhido.
O tema precisa estar relacionado com os interesses e vivências dos alunos.
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No relato da diretora, causa estranhamento o comentário a repeito do projeto de leitura: ela diz que o aluno é OBRIGADO a sair da sala de aula e ir até a sala de leitura e lá ele terá de ler alguma coisa POR PRAZER !!!???!! Como alguém pode fazer por prazer algo a que é obrigado?
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As questões de gênero podem ser abordadas por três eixos transversais:
-ética
-orientação sexual
-diversidade cultural
A escolha pode ser feita segundo a faixa etária a ser trabalhada.
Uma das questões fundamentais é que é preciso compreender que qualquer forma de trabalho tem uma opção teórica que a sustente, mesmo que o sujeito não tenha consciência disso.
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Uma das armas (e necessidades) do professor para modificar seu cotidiano é sua formação contínua: um professor pode, por vezes, reproduzir uma concepção ou uma teoria pedagógica da qual discorda sem nem mesmo ter consciência do papel que está representando, pois “por trás de suas ações, há sempre um conjunto de ideias que as orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas ideias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes.”(WEISZ, 2000, p. 55)
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A socialização de gênero significa que aprendemos com os outros a forma de desempenhar certos papéis.
A nossa sexualidade é singular mas é influenciada por aqueles com quem eu convivo.
Nós somos tradicionalmente sexistas e nossas práticas escolares reforçam isso. Reproduzimos modelos sem reflexão.
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